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內向男孩癡狂歌星夢

心理咨詢師:缺少引路人讓孩子將音樂當成“安全港”

德州晚報全媒體記者俞榮

本期心理咨詢師簡介

張尚坤

十幾年來一直從事中小學生和社會心理咨詢工作,經手大量案例并積累豐富咨詢經驗。同時不斷外出學習,系統學習了沙盤療法、精神分析、催眠、意象對話、元認知、家庭系統排列、房樹人等心理咨詢和心理干預技術,現在為德州晚報心理咨詢團專家、德州市十佳心理咨詢師、平原心理咨詢師協會會長、平原五中心理咨詢師。

擅長:家庭教育與家長培訓、青少年人生規劃、失眠、各種心因性軀體疼痛、學生考試焦慮、學生厭學導致軀體癥狀,以及提升學生學習的動力、恐懼、焦慮、強迫等。

咨詢風格:以精神分析、催眠、意象、元認知、沙盤、家排理論等多種技術相容論證施治。追求內因外因雙重干預,追求最快最穩定的心理干預原則,尊重、理解、關懷求助者。

案例

初中生一心想當歌星

小濤(化名)今年15歲,是一名在校中學生。小濤媽媽向咨詢師介紹,小濤從小性格內向,很少說話,7歲時父親發生意外離世,從此跟母親和姥姥姥爺一起生活。小濤學習成績很差,除語文外,其他科成績均不及格。更讓一家人頭疼的是,小濤一心想當一名歌星,已經到了癡狂的程度。

在與小濤媽媽交談時,她打開手機相冊讓咨詢師看了小濤平常在家時的“怪異行為”。照片中小濤的房間光線黑暗,只開了一盞臺燈,小濤一個人側躺在床上聽歌,從臺燈照亮的地方可看到,小濤的房間收拾得還算整潔,書桌上方還貼了幾張獎狀。

了解到這些情況后,小濤在媽媽的帶領下來到咨詢室,小濤表現得十分有禮貌,主動和咨詢師打招呼,并搬來一把椅子讓媽媽先坐下。

咨詢過程

男孩成長中缺少引路人

咨詢師先從小濤最為自豪的幾張獎狀聊起,詢問他有關幾張獎狀的事情。小濤說,這里面有小學的進步獎、勞動獎,還有初一的唱歌比賽獎,并分別做了介紹。

咨詢師繼續引導:“小濤你很不錯,得了那么多獎,而且小學里還收獲了學習進步獎,為什么現在的學習卻那么差?”小濤開始低著頭不出聲,在咨詢師的追問下,小濤的回答是:“我想唱歌,每天都會練唱,還參加了全省的選秀比賽,而且初賽已經通過了,就等著9月份的復賽。”

在這以后的所有問題,都是咨詢師問一句小濤答一句,不會主動說起任何事情。只有在說起他創作的音樂時,小濤才會提起一點興趣。

發現小濤對音樂擁有很多憧憬,咨詢師不想直接教育他現在最重要的是學習。咨詢師表示:“人有理想是件好事,人無理想就等于胸無大志,要使自己的理想成為現實,我認為你目前年齡還太小。”“我不小了,比賽中還有比我小的呢,只有12歲。”小濤立刻反駁道。

于是,咨詢師解釋自己為什么說他“年齡太小”,向小濤說道:“你目前還沒有完成義務教育階段學習,沒有初中畢業證書,不具有必要的文化程度,就算這次復賽通過了,十年、二十年后你唱不了歌了,你能干什么呢?即便你將來會大紅大紫了,但是沒有必要的知識儲備,你能理解到什么層次的音樂呢?你又該如何創作屬于自己的音樂呢?

小濤搖搖頭,沒有回答這些問題。至此,第一次心理咨詢接近尾聲,咨詢師向小濤說道:“希望你回家后好好想一下這些問題的答案,希望下次見面時可以得到你的答復。”

在與小濤第二次見面期間,咨詢師單獨找來小濤的媽媽,了解到小濤自從父親去世后變得話很少,母親又忙于工作,唯一陪伴在身邊的親人就是外婆,可外婆也不懂如何教育孩子,認為孩子長時間將自己關在屋子里聽音樂是正常的。直到后來,家人漸漸發現,小濤越來越不喜歡說話,總是帶著耳機哼歌,還出現了不完成作業、逃課的情況,并經常在學校里說自己將來要做歌星。

分析

沖突心理帶來消極情緒,音樂成為安全港

小濤逃避學習,他面臨無法實現目標而產生的心理沖突。為了求得心理平衡,他并未以主動姿態爭取時間去解決心理沖突,而是消極被動地等待,不敢正視它、克服它,設法躲到一個“安全”的地方,覺得“車到山前必有路”,音樂就是他的“安全港”。

中學生消極地適應心理沖突,只能在短時期內緩解緊張情緒,不能從根本上消除心理沖突。應該從沖突的根源入手,循序漸進重塑小濤的內心世界。

首先要穩定小濤的情緒,消除其內心沖突,做到細致、謹慎、耐心的教育,采用迂回法、冷凍法,將他的情緒逐漸穩定下來,使其內心沖突緩和下來,再做好疏導工作。其次從溝通思想入手,“心病”還需“心藥”醫。這一類型的中學生常以緊張的情緒反應代替行為,以消極冷漠的表情代替言語。因此,要做到關心、幫助、諒解、鼓勵,了解學生所思所慮,使他內心的怨悶得到訴說,疙瘩得到解開,到達心理平衡。

同時,還要優化環境。因為青少年處于心理沖突時,很難擺脫煩惱的情境,而且很容易觸景生情,不時流露出愁悶、痛苦的感覺。因此,組織他開展各種互動活動,優化他的環境,增強心理活力,透過意識和輿論來沖淡其苦悶,轉移其情緒,使他與心理健康教育相配合。

心理咨詢師有話說

家長要幫助孩子充分發展自己

長期以來,人們認為家長是控制和訓導孩子,而孩子則只能在被訓斥中服從家長。在這種教育觀念中成長的孩子,即使成績優秀,往往也缺乏完整的人格。咨詢師認為,應為孩子營造一個互相幫忙、關懷的環境,除了學習成績,還要關心他們的自我與情緒方面的發展。

孩子成長是一個改變的過程,家長要做到的是協助孩子充分發展自己,成為有完整人格的人。一個充滿愛,充滿溫暖、鼓勵,相互支持與親密關系的親子過程,必定會大大激發學生的學習動機與興趣。

青少年十分渴望有人去關注他們、了解他們、愛護他們,非常痛恨責怪、批評和冷落。作為家長,要盡量以正面的態度來看待孩子的學習成績與課堂表現,只有讓孩子感到受尊重,受信任,受關愛,才能使他們產生安全感,并促使他們以良好的表現來報答家長的信任。

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